Demokratisk deltagelse i den didaktiske tilrettelæggelse af overgange på SOSU-uddannelser

Projektbeskrivelse

Projektet styrker elevers demokratiske deltagelse i SOSU-uddannelser ved at udvikle og afprøve didaktiske greb i centrale overgange mellem fag, forløb samt skole og oplæring. Med afsæt i erfaringer fra Complementum 1.0 arbejder projektet med fællesskabsorienteret didaktik, hvor elever inddrages som aktive medskabere af læringsfællesskaber og uddannelseskultur. I samarbejde med forskergruppen FoCUS udvikles og kvalificeres praksis gennem fire sammenhængende indsatser med fokus på demokratisk deltagelse, kontinuitet i læring samt elevers trivsel og tilknytning til uddannelsen.

Projektets mål og indhold

Projektet har tre overordnede mål:
• At styrke elevernes deltagelse og gørelyst gennem demokratiske processer, hvor elever og undervisere sammen udvikler didaktiske design.
• At udvikle fællesskaber og dialogkompetencer, der understøtter trivsel, gensidig respekt og åben demokratisk samtale på tværs af forskellighed i alder, kultur og erfaring.
• At skabe større kontinuitet i elevers læring og deltagelse på tværs af uddannelsens læringsrum og faglige sammenhænge, så elevers engagement og stemme videreføres frem for afbrydes.

Indhold:

Fase 1 - Opstart og fælles begrebsramme
Projektet starter med etablering af styregruppe, tværgående
arbejdsgruppe og lokale arbejdsgrupper på de deltagende SOSU-skoler. I
denne fase udvikles en fælles begrebsramme for demokratisk deltagelse
og elevinvolvering. Der afholdes kick-off med fokus på didaktiske
udfordringer og overgange, hvor forskningspartneren FoCUS bidrager
med metodisk rammesætning. Formålet er at skabe fælles sprog, retning
og ejerskab for det videre arbejde.
Fase 2 - Design af didaktiske prøvehandlinger
Lokale arbejdsgrupper kortlægger didaktiske udfordringer og udvikler
konkrete prøvehandlinger, hvor elever inddrages i design og kvalificering.
Workshops og refleksioner på tværs af skolerne understøtter justeringer.
Forskningspartneren gennemfører observiews og bidrager til
dataindsamling, som anvendes til midtvejsevaluering og videreudvikling
af indsatserne. Styregruppemøder afholdes for at følge fremdrift og sikre
ledelsesmæssig forankring.
Fase 3 - Afprøvning og forskningsrettet følgearbejde
De udviklede didaktiske prøvehandlinger afprøves i undervisningen på
de deltagende skoler. Erfaringer fra elever og undervisere indsamles
gennem refleksioner i arbejdsgrupper, workshops og observiews.
Løbende evaluering bruges til at justere og kvalificere indsatserne, så de
bliver relevante og gennemførlige i praksis. Styregruppen følger op på
resultater og fremdrift.

Fase 4 - Videnopsamling og evaluering

De justerede didaktiske greb videreudvikles og udbredes på tværs af
skolerne. Erfaringer samles i et vidensnotat, som formidles på relevante
vidensplatforme og ved en afsluttende konference. Forskningspartneren
understøtter afsluttende evaluering, og styregruppen sikrer
organisatorisk forankring. Fokus er på implementering, vidensdeling og
at styrke elevernes deltagelse, trivsel og kontinuitet i læring samt
skolernes didaktiske praksis.

Projektperiode